總統賴清德近日訪視「2026總統教育獎」得主林勇杉，關心其考取國立臺灣大學後的學習與生活狀況。訪視過程中特別聚焦於青年參與國際永續事務的經驗，並強調政府將持續結合教育平權與海外研習資源，支持年輕世代探索多元發展。
逆境堅韌學習 跨國考察冰島綠能經驗
林勇杉出身經濟弱勢家庭，就讀臺南後壁高中期間，必須同時兼顧學業並協助照顧三位家人。憑藉著優異的品學表現與面對逆境的毅力，榮獲「2026總統教育獎」。他在高中學校支持下，成功申請政府推動的「青年百億海外圓夢基金計畫」，前往冰島進行再生能源（Renewable Energy）與環境永續的跨國交流，將在地學習延伸至全球議題。
賴總統於臺大校園周邊關心林勇杉開學後的適應情形，並表示青年勇敢走出國門探索世界，能有效擴展視野，這類國際交流經歷將成為成長的重要養分，同時帶動國家整體發展。
落實教育平權 勉勵多面向探索未來方向
為降低家庭經濟條件對受教機會的限制，政府近年積極推動各項教育平權措施。目前已實施高中職免學費方案、私立大專校院學雜費補貼，並搭配弱勢家庭生活津貼，企圖減輕學生與家長的經濟負擔，讓所有學子皆能獲得適當的培育資源。
面對剛開啟的大學生涯，賴總統勉勵學生無須急於定型未來的職涯路徑，應把握機會廣泛學習與探索。他以自身過去就讀醫學系並取得專業為例指出，醫學養成中的思考邏輯與人權素養，皆內化為處理複雜問題與決策時的關鍵基石，期許青年將多元學習經驗轉化為長遠發展的養分。
永續觀點
本次青年赴冰島交流再生能源的案例，揭示了台灣在推動淨零排放（Net Zero）轉型過程中，「人才培力」與「公平轉型」結合的重要性。冰島憑藉豐富的地熱與水力資源，實現了幾乎百分之百的再生能源電力與地熱供暖，是全球能源轉型的重要範本。讓來自不同經濟背景的青年親臨現場考察，不僅能翻轉弱勢學生的視野，更能為台灣未來的綠色產業播下國際化的種子。
對企業與教育界而言，支持綠色人才培育不應僅止於頂尖研究機構，更應創造平等的參與管道。企業可透過產學合作、獎助學金或企業社會責任專案，提供青年參與永續設計、生命週期評估（Life Cycle Assessment, LCA）及循環經濟（Circular Economy）的實務機會。一般青年亦可積極利用公私立機關的海外研修計畫，培育跨領域的氣候治理思維，為邁向低碳經濟做好準備。
名詞與背景
再生能源（Renewable Energy）：指來自大自然且能循環不絕產生的能源，如太陽能、風力、地熱、水力及生物質能等。相較於傳統化石燃料，再生能源在發電過程中的碳排放量極低，是各國應對氣候變遷與達成溫室氣體減量目標的核心工具。
環境永續（Environmental Sustainability）：指在滿足現代人經濟與社會需求的同時，保護自然生態系統與資源再生能力，不損及下一代生存發展的權利。範疇涵蓋資源循環利用、生物多樣性維護及碳中和推動等領域。
教育平權與綠色轉型（Educational Equity and Green Transition）：教育平權旨在打破社經地位對學習資源的壟斷；而綠色轉型則是國家轉型為低碳經濟的過程。兩者結合可確保受教權與綠色就業機會不因出身貧富而有所落差，落實「不遺落任何人」的公平轉型理念。
常見問題
林勇杉同學前往冰島交流的重點項目是什麼？
林勇杉透過政府計畫前往冰島，主要參與再生能源與環境永續領域的跨國交流與現場考察。
政府推動哪些教育平權措施來減輕學生負擔？
政府推動高中職免學費方案、私立大專校院學雜費補助及弱勢家庭生活津貼，降低經濟條件對受教權的限制。
企業與教育界如何支持青年的永續人才培育？
企業與學校可透過產學合作、獎學金或專案計畫，提供青年參與循環經濟與綠色轉型實務的管道，促進公平轉型。